Uczniowie klasy 5a podczas lekcji języka polskiego, omawiając nowelę Bolesława Prusa „Katarynka”, pracowali z rutynami myślenia krytycznego. Na początku zastosowali rutynę Most I do hasła „osoba niewidoma”, co pozwoliło im na uświadomienie sobie własnych skojarzeń i wcześniejszej wiedzy. Następnie, po zgromadzeniu informacji o bohaterach utworu, uzupełnili rutynę MK korzystając z Mostu II . Dodatkowo, analizując postać niewidomej dziewczynki, uczniowie pracowali z rutyną Widzę – Myślę – Zastanawiam się, co umożliwiło im pogłębienie refleksji na temat jej sytuacji życiowej oraz emocji i potrzeb bohaterki.
Pracę uczniowie wykonywali samodzielnie, a następnie wymieniali się efektami w parach, co sprzyjało rozwijaniu umiejętności komunikacji i argumentacji.
Zastosowane rutyny myślenia krytycznego pozwoliły na szybkie i samodzielne zebranie istotnych informacji, pogłębienie rozumienia problematyki utworu oraz lepsze dostrzeżenie jego wartości emocjonalnych i społecznych.
